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人間摯愛有情有義

§§ 人間摯愛，有情有義！─兩性平等教育 §§

一、概說

「人類自出生以來，就具有不可侵犯的自由平等權利。」─天賦人權。

自盤古開天或創世紀以來，這個世界、這個社會或這個家就存在著兩性─「男和女」，而這每一個男

或女，也都是一個獨立自由的個體，也都與生皆擁有平等的基本人權。它超越任何法律、意識型態及國家，

是不分種族與社會，更不容以任何手段或形式加以限制和歧視的。

（一）兩性關係的意義與形成

1、什麼是兩性關係？

兩性關係就是男女雙方在生活世界中，經由交互作用而產生的價值觀念與行為型態。其建構之要素包含：

（1）男女雙方。

（2）生活世界。

（3）交互作用。

（4）價值觀念。

2、兩性關係如何形成？

（1）從鉅觀面的歷程

◎ 兩性關係是由性別角色分工而來。

◎ 兩性關係是由社會建構而成。

（2）從微觀面的歷程

◎ 兩性關係是由個體選擇而來。

◎ 兩性關係是由男女互動而來。

3、兩性關係形成的途徑

（1）家庭教育：父母的身教、父母對子女的教養態度、父母對子女的教育期望等。

（2）學校教育：教育機會、師生互動、教科書內容、課程設計、非正式課程、潛在課程、…等等。

（3）社會教育：文化風俗習慣、法律、大眾媒體及廣告、…等等。

（二）兩性在生理上的差異

1、兩性在生理上絕對的差異

分類女性男性

基因染色體（XX）染色體（XY）

性器官卵巢輸卵管

陰道陰蒂睪丸輸精管

陰莖

第二性徵乳房膨大乳房平坦

喉結

內分泌女性荷爾蒙男性荷爾蒙2、兩性在生理上相對的差異

（1）男、女性的平均身高，男性較高。

（2）男、女性的平均體重，男性較重。

（3）男、女性的肌肉力量，男性較大。

（4）各年齡層的存活率，女性比男性高。

（5）存活壽命女性比男性來得長。

（三）兩性在心理及行為上的差異

1、女性比較心細；男性比較粗心。

2、女性比較文靜；男性比較好動（好冒險）。

3、女性比較柔順；男性比較富攻擊性。

4、女性語言能力較佳；男性空間能力較佳。

5、女性重視感情連繫與家庭；男性重視社會成就與地位。

以上兩性在心裡與行為上的差異，都是相對性的差異，不是絕對性的差異；請深入思考這些差異的根源為

何？

（四）兩性平等教育的現況

民主、平等是現代文明社會的指標之一。綜觀世界各國民情，由於存在男女生理先天性的差異，絕大多數

國家和社會，普遍存有著「男尊女卑」的事實和現象，我們國家更背負著千年傳統「重男輕女」的固著觀

念。解嚴後的我國教育，在民意及教育改革的呼聲中，總算鬆綁開放了一些許的空間，注入了多元文化的

活水。於是，源自人類人權基本需求，或來自法律平等權的保障，或來自兩性彼此間的互動、溝通和省思，

往昔角色的刻板、扮演、地位、威權及價值觀，受到各方的質疑、批判、解放、建構等嚴苛的考驗和衝擊。

即將跨入二十一世紀的門檻前夕，面對當前社會變遷的急劇和多元價值的充斥混淆，媒體科技的發達和傳

播資訊的更自由、迅速、開放，致使維繫人心的道德規範萎靡式微；再加上歐美六十年代性解放的遺毒影

響，青少年的性觀念更開放、性好奇更增加、性行為更頻雜．．，社會性案件、性騷擾、家庭性暴力．到

處像野火般蔓延，兩性之間的關係也被誤導、誤解和誤教。

台北市政府教育局為落實本市各級學校兩性平等觀念，業已於八十五年元月成立「台北市推展兩性教育及

性教育委員會」，並設置教材發展組；師資培訓組；性騷擾暨性侵害防治教育組；家庭暴力防治教育組等

四小組，積極而有系統的推展兩性平等教育，期許落實成效，並紮根開花。

八十六年三月，教育部亦回應強大的民意，成立「兩性平等教育委員會」，分成課程與教材；師資培訓與

教學教法；校園安全、申報與危機處理；研究發展、資料蒐集與評估；宣導、社會與親職教育等五個工作

小組運作，規劃出長期及年度的工作計畫，更期盼透過積極的推動，儘速有效地彌補過去教育中在此方面

的空白。

（五）兩性平等教育的意涵

「兩性平等教育」其意涵即為透過教育的歷程，闡揚基本人權的觀念，促使兩性能在性別的基礎上免於被

歧視，而獲有教育均等的平等機會。

也就是說，要讓每一個學生學習人與人之間應該互相尊重的道理，能從基本的自愛而後愛人，能從個人潛

能的充分發展，進而能欣賞他人的表現和同享社會環境資源，以建構兩性互尊互重與平等喜樂的和諧社

會。

引申之，「兩性平等教育」有三層意義─其一：並不能因性別、國籍、種族、膚色、政見、財產的不同而有差別待遇或受到不當的限制與歧視。

其二：並不意味任何事均由男女兩性各分一半，各享其利，各負其責。

其三：要突破性別角色刻板印象，創造兩性和諧的環境，建立互尊、互重、互諒﹑互助的和諧社會。

從今天的教育，可以預測明天的社會遠景。經由教育的引導，是成本最小，收效最大，影響最為深遠的。

在教育工作崗位盡心盡力的教師們，亦應能本著教育的良知，發皇教育的愛，匯通家庭、學校、社會的資

源，共同營造出充滿平等、和諧、尊重，發揚人性光輝的二十一世紀生活願景！

資料來源：台北市政府性別教育網站」

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